Crèche de Göttschied

Suppléance

• Les périodes de fermeture sont communiquées aux parents au début/à la fin de chaque année.
• La Kita Göttschied est fermée trois semaines pendant les vacances d'été, entre Noël et le Nouvel An, ainsi que les jours de pont.
• Des jours de fermeture supplémentaires pour cause de sortie d'entreprise, de réunion du personnel, peuvent survenir et seront communiqués en temps utile.

• U2 : 1 temps plein
  U2 : 2 temps partiel
• Ü2 : 47 Journée complète
  Ü2 : 70 Temps partiel

Notre équipe pédagogique se compose de personnes à temps plein et à temps partiel. Des stagiaires et des apprentis en alternance font partie de l'équipe à intervalles irréguliers.

La version complète du concept est disponible ou peut être consultée à la crèche. Nous n'en présentons ici que quelques extraits.

Concept de travail ouvert
Dans les différentes salles fonctionnelles, qui offrent aux enfants un libre accès à des contenus d'apprentissage variés, ils peuvent, accompagnés par le personnel pédagogique, poursuivre des intérêts propres ou communs. Ils ont ainsi la possibilité d'accumuler des expériences, de les approfondir et d'obtenir ainsi des résultats d'apprentissage.
Une fois par semaine, les enfants se retrouvent en classes d'âge homogènes pour un temps de groupe fixe.
Notre crèche doit être un lieu où les enfants se sentent bien et en sécurité. Nous leur souhaitons de vivre de nombreux moments de bonheur et de se remémorer avec plaisir cette période.

Notre image de l'enfant et l'attitude du professionnel de l'éducation
Nous créons pour les enfants et les adultes une atmosphère dans laquelle la sécurité et la confiance peuvent se développer. Chacun d'entre eux est une partie importante de l'apprentissage commun et de la coexistence dans notre crèche. Nous offrons aux enfants la possibilité de participer activement à l'organisation de leur quotidien et des différents domaines. Nous ne considérons pas le "travail ouvert" dans notre établissement comme une liberté illimitée, mais comme une forme de participation responsable.
En tant que professionnels de l'éducation, nous sommes des personnes de référence fiables pour les enfants, qui sont à leurs côtés avec empathie et attention. Chaque enfant est accepté dans sa singularité et avec ses besoins individuels. Nous prenons au sérieux les préoccupations des enfants, les écoutons et cherchons ensemble des solutions. Notre tâche consiste à encourager les enfants à agir de manière autonome tout en les aidant à s'orienter dans les règles et les structures de la garderie.
Nous souhaitons être une "corde solide" pour les enfants, à laquelle ils peuvent se sentir en sécurité pendant leur séjour chez nous.

Notre travail pédagogique
Dans notre crèche, chaque enfant est au centre de nos préoccupations et est accueilli avec beaucoup d'amour et de chaleur. Nous accueillons des enfants d'âges différents et organisons leur quotidien de manière variée et stimulante. Les différentes salles fonctionnelles offrent de nombreuses possibilités de jeu et d'apprentissage qui répondent aux intérêts et aux besoins des enfants. Grâce à des offres ciblées en petits groupes, axées sur les thèmes et préoccupations actuels des enfants, nous créons un espace pour l'apprentissage individuel et l'encouragement ciblé.
Nous sommes particulièrement attentifs aux besoins spécifiques des enfants de moins de 3 ans, tels que l'attachement, la perception, le mouvement, la construction de relations, et nous adaptons leurs temps de repos en conséquence.

L'acclimatation
Pendant l'acclimatation, l'enfant est confronté à un grand défi. C'est pourquoi il est particulièrement important que les parents et les éducateurs(trices) lui accordent suffisamment de temps et d'espace. L'enfant doit s'habituer à un nouvel environnement, à d'autres enfants, à des adultes inconnus et à leurs règles. Il a besoin de temps pour établir des relations avec les nouvelles personnes de référence, pour communiquer et interagir avec elles. En tant que nouveau membre d'une communauté, il n'est plus le seul "décideur", mais doit apprendre à exprimer ses besoins, car tous les souhaits ne sont pas immédiatement satisfaits. Le nouveau déroulement de la journée, les nouvelles règles et les éventuels conflits font partie du processus qu'il doit maîtriser. Une fois que l'enfant a acquis de l'assurance dans ces domaines, il se sent accueilli, évolue avec confiance dans le déroulement de la journée et peut continuer à se développer avec notre soutien. Il sera en mesure de choisir et d'organiser ses propres expériences d'apprentissage.
Dans notre établissement, l'adaptation se fait dans ce que l'on appelle des "PEERGROUPS". Cela signifie que les enfants sont accueillis dans des groupes qui ont à peu près le même âge et le même niveau de développement. Les enfants d'un groupe de pairs commencent à la crèche à un moment donné afin de franchir ensemble cette étape importante.

Participation
Dans notre crèche, nous impliquons les enfants, en fonction de leur niveau de développement, dans les décisions qui les concernent ou qui affectent la vie du groupe. La participation à ces décisions est un élément important de leur développement et favorise non seulement leur autonomie mais aussi leur sens des responsabilités. Pour que cela soit possible, une communication ouverte et respectueuse avec les enfants est essentielle. Pour nous, un dialogue honnête avec les enfants signifie percevoir et prendre au sérieux leurs idées, pensées et sentiments. Ce n'est qu'à travers cet échange que nous pouvons comprendre ce qui préoccupe les enfants et ce qu'ils considèrent comme important.
La participation précoce aux processus de décision aide les enfants à percevoir et à exprimer leurs propres besoins. Ils apprennent à se mettre à la place des autres, ce qui renforce leurs compétences sociales. En même temps, cette participation favorise la confiance en leurs propres capacités. Les enfants découvrent qu'ils ne sont pas seulement écoutés dans la communauté, mais que leurs contributions sont précieuses et ont une influence sur les événements quotidiens. Ils apprennent qu'ils ne sont pas seuls en cas d'incertitude ou de problème, mais qu'ils peuvent trouver du soutien et que des solutions sont élaborées ensemble.
Il est toutefois important de souligner que la participation ne signifie pas que les enfants doivent prendre eux-mêmes toutes les décisions ou assumer l'entière responsabilité de leurs actes. Il s'agit plutôt de permettre aux enfants d'avoir leur mot à dire et de les impliquer dans le processus décisionnel. Nous les soutenons à tout moment, leur expliquons le contexte et les aidons à comprendre les conséquences des décisions. Même si les enfants ont leur mot à dire, nous, en tant que professionnels, continuons d'assumer notre devoir de surveillance et sommes responsables du bien-être et de la protection des enfants. Nous créons ainsi un environnement sûr dans lequel ils peuvent s'épanouir, tant individuellement que collectivement.